幼儿托育

适合年龄：1岁半—3岁

幼儿托育课程通过师生互动的形式，在健康活动、艺术认知、语言认知，益智游戏等活动中，让宝宝去感受美、表现美和创造美，促进宝宝多元化智能均衡发展，塑造宝宝完美的性格。内容“混合式”、形式“交替式”、操作“弹性式”，给宝宝和家长极大的自由选择空间！

幼儿托育的意义

幼儿托育的教育目标

我们为每个婴儿提供能充分表现其发展水平的机会和条件；观察了解每个婴儿各方面的发展情况；有针对性地组织各种活动，引导婴儿积极地与周围环境发生交互作用。 
托班课程的内容与幼儿园课程不同在于：我们根据幼儿身心发展特点，着眼于为婴儿提供获得多种经验的机会和条件，让他体验学习知识的喜悦，从而达到各方面能力全面发展的目的，同时在日常生活的各个环节中对婴儿提出一定的行为要求，使婴儿形成日常生活的常规行为，保持愉快的心情。帮助婴儿在与同伴、成人共同活动中，获得丰富的人际交往经验，形成良好的交往态度，发展日常交往能力，并对规范性的语言产生兴趣。

课程设置的内容：根据每个宝宝身心发育的不同特点和所处的敏感期，我们在课程设计中采用多种教学方法和活动。通过专业教具、音乐﹑益智游戏等帮助宝宝多元智能（如语言能力﹑逻辑思维能力﹑观察能力﹑人际关系﹑空间感知等）的均衡发展。

课程内容的具体介绍

①半日活动：老师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设一种宽松、和谐的活动环境，并提供丰富的活动材料，让幼儿通过自己摆弄、操作及和他人合作的方式来进行活动。通过半日活动，发展宝宝的动手操作能力和创造能力。让宝宝在活动中学会观察，学会自己动手。

②健康活动：是一种将体育活动游戏化，情景化的教学活动，让宝宝在愉快的情绪中锻炼身体。通过宝宝在爬行，钻、平衡、投掷，寻找等动作的健康活动中,使宝宝的手脑并用，促进宝宝手眼的协调能力及肢体的平衡能力。最重要的是让宝宝在愉快的活动氛围中学会与小伙伴分享快乐。为进入幼儿园的集体生活打下良好基础。

③认知活动：通过实验观察，讨论与分享等认知游戏。让宝宝在老师的指导下能主动参与活动，学会观察与思考，了解、认识问题，并学会发现问题，积极探索去解决问题的方法。从而开拓宝宝的视野，促进宝宝的思维练习并拓展空间想象力，培育宝宝各方面的认知能力。

④艺术活动：丰富的音乐律动和音乐游戏让宝宝感受音乐的美妙旋律和节奏，让宝宝在轻松愉快的气氛中和老师一起跟随节奏明快的乐曲做活动。鼓励和引领宝宝积极参与到艺术活动中，去感受美、表现美，甚至创造美。激发宝宝对艺术活动的兴趣。从而培养宝宝审美情趣和艺术创造力。

托班课程的组织

托班综合教育课程的组织包括单元系列和活动系列两个层次。课程的组织是使课程目标和课程内容落实到儿童身上并促进其发展的关键。课程的组织是把预期的目标和内容转化成为老师可操作的日常教育教学活动的过程。

课程的组织第一步是根据综合教育的基本观点把课程的目标和内容经过分解和综合，按主题的形式组成一系列单元，每个主题包含主题要求、完成时间、活动安排、教育活动准备、教育活动建议、游戏活动建议、教学目的等几部分。

①每个主题完成的时间是根据主题的要求和内容确定的，大多数主题需要2-4周时间才能完成，这样有利于每个孩子按自己的发展步伐前进；也有利于老师观察了解孩子的情况，充分地开展活动。

②活动安排是根据主题要求，以周为单位每日安排一个集体教育活动，并相应地安排室内和户外游戏活动。

③教育活动准备可帮助老师对将要开展的各个主题活动做好充分的准备工作。关于主题安排要先确定教育目标、婴儿发展目标，再确定课程内容，然后安排主题，把目标和内容贯穿在一系列主题中。其次主题要形成系列，全面考虑，通盘安排，每个主题要作整体设计，并根据课程目标制定主题要求，然后根据主题要求和课程内容制定其余各个部分。

④室内和户外的游戏是婴儿日常生活中投入时间最多的活动，更需要精心设计，才能使孩子们在“玩”中受益，各方面得到发展。对这两种活动要逐个提出“建议”。

⑤集体教育活动包含活动目标、活动准备、活动建议几部分。活动目标是根据主题的总要求和完成时间来确定的，把总要求分解落实到各个活动目标中去，在一系列活动完成后自然地达到总要求。要对活动的进展情况按顺序提出一系列建议。设计集体教育活动要适应所有孩子的发展需要，因此活动过程要贯穿活动目标，使所有孩子都有机会参与活动，但要使所有孩子都达到要求，必须安排延伸活动或相应的游戏来适应不同发展水平的孩子。

托班课程效果与评估

富有趣味性的托班幼儿课程，激发了幼儿对活动的参与兴趣，并且不仅仅停留在被新颖的教具吸引而产生注意力的基础上，而是引发出与物体相互作用而得到的满足，使幼儿逐渐地对活动产生专注，从而充分发挥幼儿在活动中的积极性、主动性，在快乐中构建相应的经验和知识。

课程设计原则

①适宜性和发展性相结合的原则

遵循托班幼儿身心发展的特点和规律，以托班幼儿生理规律为依据安排生活、户外和游戏三类活动内容、活动时间及其顺序安排。坚持在日常活动中面向全体幼儿充分发挥各类活动的教育作用，实现各类活动的教育作用。充分提供幼儿个别操作、主动探索的时间和条件，逐步提高他们适应集体生活和基本的学习能力。

②保育与教育相结合的原则

活动设计及其实施应注意教育与保育的协调，应注重对3岁前的幼儿的保健工作，促进幼儿身心健康发展。同时提供必要的活动时间，刺激他们的大脑，丰富他们的生活。

③个别活动和集体活动相结合的原则

集体活动和个别活动都是托班幼儿教学中重要的活动组织形式。老师在教学工作中应根据活动目标和不同的活动内容，选择相应的活动组织形式。满足托班幼儿以个别的平行游戏为主的发展特点，应更多地采用个别活动和分组活动的教育组织形式引导幼儿合群、交往的发展。在日常活动中，注意减少不必要的集体活动的要求，通过提供充分的个别活动时间，使幼儿逐步调整个体行为，适应常规的集体生活。

④稳定性和灵活性相结合的原则

通过日常活动的常规要求，促进幼儿形成良好的动力定型，安定的情绪，培养他们良好的生活习惯。日常活动的设计规定了各类活动的内容及其时间量，老师应根据幼儿发展状况、教育活动目标要求以及季节变化等因素，进行的调整。通过合理的调整，满足幼儿的基本要求，实现活动目标，促进幼儿更好地适应集体生活。

老师在课程中应注意的事项：

①给孩子充分的反复实践的机会

充分的、反复的实践是建立托班幼儿常规的关键。生活在集体中的孩子，他的一天由生活活动、游戏活动和学习活动组成，其中包括饮食、睡眠、盥洗、游戏、学习和交往等内容，而每项活动都有各自的规则和要求。因此需要孩子在日常活动中不断地、反复地学习，逐渐形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐步养成良好的班级常规。

②榜样示范作用

托班的孩子模仿性强，思维具体形象，老师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习模仿的榜样。孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里、记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止，要求孩子作到的，自己首先必须做到，努力做好孩子的表率。

同伴间的影响力对孩子的发展同样具有不可估量的作用。有时抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子，这也是常规培养中的有效方法。

③语言简洁、规范，富有情趣

老师在向托班孩子讲解规则和要求时，应特别注重语言简洁、规范，富有情趣。首先，讲给孩子听的话，应该是孩子一听就能明白的，尤其是一边示范一边讲解，效果会更好。语言、动作和思维相结合，是这个年龄阶段孩子的特点。一次性提的要求和规则不能太多、太杂，应突出重点，语速相对慢些。其次，老师应尽量让自己的语言富有情趣。要用富有童趣的口吻讲解各种要求和规则，把要求和规则游戏化、趣味化、情景化。